Matemática 1 - 9º D (Profª Márcia Leandra)

Inglês 1 - 9º C e D (Profª Elisângela)

   

         Responder em uma folha separada e entregar no retorno das aulas.

Leia o texto abaixo para responder às questões 1 e 2.

A fire in Key Bend, a suburban district in Stakersville, destroyed a house last Tuesday. The family lost everything they had to the flames, but no one was hurt. “It all began with an explosion and in no more than five minutes everything was burning all around us. We are grateful to be alive”, says Paul Fosthersmith, one of the residents. The family awaits the result of the investigations to know how the fire started.

1. A notícia é sobre:

a) uma família que perdeu tudo o que tinha em uma inundação.

b) uma briga doméstica que acabou em destruição e morte.

c) um incêndio sem vítimas que destruiu uma casa.

d) a tristeza de um homem que perdeu sua família em um incêndio.

e) uma tentativa de homicídio em um subúrbio.

2. Escolha a manchete mais adequada para a notícia:

a) Fire destroys home but not spirits.

b) Paul Fosthersmith found dead in burned down house.

c) Last Tuesday a fire destroyed a house in Stakersville.

d) What happened in Key Bend.

e) Lives lost in fire.

Leia o texto para responder à questão:

LEO

Romance is up this month. You will find the love of your life. As for financial matters, this won’t be

an easy period for you. Try to save as much as you can to live through these days.

3. Assinale a alternativa correta. O texto é:

a) a descrição das características típicas das pessoas nascidas sob o signo de Leão.

b) um informe de lazer para as pessoas nascidas sob o signo de Leão.

c) a previsão do mês para as pessoas nascidas sob o signo de Leão.

d) um enigma a ser resolvido pelas pessoas nascidas sob o signo de Leão.

e) uma carta aberta a todas as pessoas nascidas sob o signo de Leão.

Leia o texto e responda às questões 4, 5 e 6.

4. Que gênero de texto é esse? Justifique sua resposta.

5. O texto fala sobre:

a) experiências anteriores com o uso de energia atômica.

b) carros movidos a energia atômica como forma de reduzir a emissão de poluentes.

c) a poluição produzida pela energia atômica.

d) uma exposição de carros antigos.

e) as expectativas de um motorista de carros sobre seu futuro.

6. Responda às seguintes perguntas.

a) Quando o texto foi publicado

b) Quem o escreveu?

Ciências 4 - 6º A, B e C (Profª Vera Guastale)

Conteúdo explanado em sala de aula.

Responder no caderno. Quem preferir, pode imprimir e colar.

AMPLIANDO O QUE JÁ SABEMOS

Leia o texto a seguir.

 Transformações na natureza

Na natureza ocorrem diversos tipos de transformações químicas, dentre elas a dos alimentos. Quando deixamos um alimento em ambiente aberto por vários dias, percebemos uma mudança gradativa de cor, cheiro e sabor, descrevendo-os como “estragados”. O cozimento e a digestão dos alimentos e as queimadas que observamos nas florestas e matas também são exemplos de transformações químicas que ocorrem com a matéria. Essas transformações caracterizam-se pela mudança na constituição do material, ou seja, pela alteração da composição química das substâncias iniciais, que se transformam em outras. Há outro tipo de transformação na natureza que não altera a constituição dos materiais: as transformações físicas. Algumas transformações físicas são consideradas reversíveis, ou seja, podem ser desfeitas – por exemplo, o gelo ao passar do estado sólido para o líquido, processo comum de derretimento. Porém, há transformações físicas irreversíveis, como quando amassamos uma folha de papel. (Texto elaborado especialmente para o São Paulo Faz Escola)

Com base no texto, responda às seguintes questões:

1.      “Quando deixamos em ambiente aberto por vários dias, percebemos uma mudança gradativa de cor, cheiro e sabor nos alimentos, descrevendo-os como ‘estragados’.

” A partir dessa afirmação, dê exemplos de alimentos que você já visualizou em casa e que passaram por esse processo de transformação química. Você poderá fazer os registros através da escrita, de desenhos ou de colagem de recortes de panfletos, jornais e revistas.

2. Qual é o nome dado ao processo de transformação sofrido pelos alimentos ao estragarem?

3. Qual é a importância para a natureza desse tipo de processo de transformação química?

4. Pesquise o que poderá ocorrer com a nossa saúde caso venhamos a ingerir um alimento que se encontra nesse processo de deterioração.

5. Procure saber o que é uma COMPOSTAGEM e para que é utilizada.

SISTEMATIZAÇÃO - IMPRIMIR E COLAR OU COPIAR NO CADERNO.

As transformações químicas também podem ser chamadas de reações químicas, nas quais percebemos mudanças na composição inicial do material, originando um novo material. No caso de um prego, a ferrugem que aparece na sua superfície é a evidência de que ocorreu uma transformação química com o ferro. Outras evidências de transformações químicas também podem ser observadas no nosso dia a dia, como a alteração de cor e sabor dos alimentos (processo da decomposição ou cozimento) e o desprendimento de gases (Conteúdo explanado em sala de aula).

Fonte: Atividade adaptada do Caderno do Aluno de Ciências - p. 18-19.

BOM ESTUDO! 

Abraço.

Ciências 3 - 6º A, B e C (Profª Vera Guastale)

Conteúdo explanado em sala de aula.

Responder no caderno. Quem preferir, pode imprimir e colar.

APROFUNDANDO O CONHECIMENTO

Depois de pesquisar o conceito de OXIDAÇÃO, investigue como ocorre a transformação de outros materiais nos processos ilustrados nas imagens abaixo, registrando as evidências (explicado em sala de aula) que permitem verificar que houve uma transformação:

Fonte: Atividade adaptada do Caderno do Aluno de Ciências - p.17-18.

Ciências 2 - 7º B (Profª Roseli)

História 2 - 6º A, B e C (Profª Fátima)

TEMA: Tempo Cíclico e Linear 

Objetivo: Diferenciar tempo cíclico de linear; saber usar diferentes tipos de datação do tempo: séculos. 

1. Com base no texto a seguir, responda em seu caderno as questões dadas:

O TEMPO CÍCLICO E LINEAR

A noção de tempo é uma das grandes adaptações que a humanidade produziu para compreender e vivenciar a diversidade do espaço físico em que se desenvolveu. Neste artigo procuramos desenvolver os conceitos de tempo cíclico e linear.

Tempo Cíclico

Quando você pensa em se preparar para ir à escola, lembra-se de que há um ritual diário que precisa cumprir: acordar cedo, organizar o material, arrumar-se, assistir às aulas, voltar para casa, almoçar e muitas outras coisas até o dia se encerrar! Quando o novo dia se inicia, porém, você se vê compromissado com as mesmas tarefas, dando a sensação de que se trata praticamente do mesmo dia. Essa sucessão repetida e constante de atividades coloca você dentro de um ciclo com começo, meio e fim, que se torna sempre um novo começo, percebe? Esta percepção do tempo é chamada de tempo cíclico.

Tempo Linear

Agora pense em outra situação. Quando imagina o futuro e traça planos para alcançar objetivos, você não tem a sensação de que o tempo é como uma linha reta que aponta para determinada direção, obedecendo a uma sequência cronológica? Para dar um exemplo, lembre-se da linha do tempo que estudamos em História: ela traça os acontecimentos distribuídos ao longo do tempo, numa perspectiva do mais antigo para o mais recente, vislumbrando o que ainda está por vir.

Nesse caso, a percepção temporal é distinta da do tempo cíclico, pois se tem a sensação de que os acontecimentos são sucessivos e de que você pode pensar a longo prazo. É como se houvesse um começo, um meio e um fim mais longos, espaçados. Essa percepção é chamada de tempo linear. Contudo, saibamos que essas duas formas de perceber o tempo ocorrem simultaneamente em nossa vida. Como já vimos, “tempo” é “movimento” e, sendo assim, tanto em nosso cotidiano quanto ao longo de nossa existência, o importante é aproveitarmos o tempo que temos da melhor maneira possível.                            Fonte: SILVA, Kalina Vanderlei. Tempo. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005.

Após a leitura do texto registre no seu caderno as diferenças entre o tempo Cíclico e Linear.

a) De acordo com seus conhecimentos faça dois desenhos, sendo um para representar Tempo Cíclico e outro o Tempo Linear. Justifique sua escolha.

Exemplo: O Relógio divide o tempo dos nossos dias de forma cíclica. 

2) Os historiados utilizam algarismos romanos para representar os séculos. Para compreendermos melhor essas representações, observe a tabela abaixo e siga as orientações para realizar as atividades. 

a) Escreva quando inicia e termina os séculos abaixo:

Século XIV: Começa em 1301 e termina em 1400.

Século XV:_______________________________________

Século XVIII:_____________________________________

Século XIX:______________________________________

Século XX:_______________________________________

b) De acordo com o ano, indique o século ao lado, em algarismo romano.

Eletiva 9º A - (Profª Vânia Gandolfo)

Oi pessoal!

Seguem as orientações para o desenvolvimento da atividade da eletiva JOGAR PARA CONHECER.

Objetivo: Reconhecer a importância matemática no nosso cotidiano. 

- Faça a observação minuciosa e detalhada da obra apresentada abaixo;

- Registre em seu caderno, na matéria de ELETIVAS, todas as suas observações.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/565272190710027653/ Acesso em: 30 mar. 2020.

Questões:

1) Na obra pintada por Militão dos Santos podemos listar vários brinquedos e várias brincadeiras. Observe bem e faça duas listas distintas, uma de BRINQUEDOS e outra de BRINCADEIRAS de todas que você conseguir ver.

2) Dos BRINQUEDOS e BRINCADEIRAS listadas, na maioria delas podemos aplicar a matemática para sua construção ou execução. Como podemos fazer isso?

3) Observando a obra, você conseguiu identificar a brincadeira que iremos desenvolver na escola? Qual é ela?

Bons estudos a todos!

Qualquer dúvida estou a disposição.