PV - 9º A - (Prof. Vitor)

Reflexão sobre o momento que estamos vivendo

Objetivo: Saber refletir sobre o momento que o mundo está atravessando, demonstrando conhecimento sobre a situação e empatia.

Questionamentos

1) Na sua cidade, há pessoas que apesar de quererem trabalhar, não podem porque estão em casa para se proteger do Coronavírus. O que isso tem a ver com você e com o espaço em que você vive?

2) A internet nunca esteve tão presente em nossas vidas. Contudo, o seu uso pode ser para o bem e para o mal. Em alguns casos aproxima as pessoas que estão distantes e distancia pessoas que convivem diariamente ao nosso lado. Como você está lidando com essa realidade?

3) Imagine a situação: Um rapaz foi fazer compras no supermercado e usou o caixa preferencial, passando na frente de uma idosa. Neste contexto, também resmungou para a senhora que ela deveria estar em casa para se proteger do Coronavírus. O que você acha dessa situação? Comente.

Obs.:

- Lembre-se: Nem sempre os idosos têm alguém para ajudar.

- Copiar as questões no caderno de PV.

Ótima reflexão! Conto com vocês!

PV - 6º A e B (Prof. Vitor)

Ciências 2 - 9º A, B, C, D e E (Profª Claudia)

Continuação da atividade anterior -  Parte 2

Lei das Proporções Constantes

Na questão de número 8, vocês fizeram uma pesquisa sobre “Lei da Conservação da Massa” divulgada pelo cientista Lavoisier. Essa lei ficou conhecida nos dias atuais como: “Na Natureza Nada se Cria, Nada se Perde, Tudo se Transforma”.

Agora vamos estudar sobre a Lei das Proporções Constantes enunciada por Joseph Louis Proust.

A lei das proporções constantes ou lei de Proust diz que a proporção em massa das substâncias que reagem e que são produzidas em uma reação é sempre fixa.

Exemplo:

Para ajudar vocês a compreenderem melhor o exemplo acima, vamos pensar em algo do nosso cotidiano.

Vocês já viram como se faz um bolo? E o que é preciso para fazer um bolo?

Vamos imaginar que para fazer um bolo são necessários: 3 ovos, 3 xícaras de farinha e duas 2 de açúcar.

E para fazer dois bolos?

Para se fazer dois bolos é preciso aumentar as quantidades dos ingredientes na mesma proporção, certo?

Para 2 bolos são necessários: 6 ovos, 6 xícaras de farinha e 4 xícaras de açúcar.

Agora, imagina se essa proporção não for respeitada, o que aconteceria?

Pense e escreva sua resposta.

Desafio

Observe na tabela a seguir as massas dos reagentes e do produto de uma reação que foram obtidas em várias experiências:

Tabela com dados em exercício sobre a lei das proporções constantes de Proust

Baseado na lei das proporções constantes de Proust, determine os valores de A, B, C, D, E e F, respectivamente:

a) 56g, 68g, 3g, 17g, 6g, 11g

b) 34g, 46g, 20g, 34g, 28g, 5g

c) 56g, 34g, 6g, 34g, 28g, 11g

d)34g, 68g, 3g, 34g, 6g, 11g

Dica: na reação, o N2 e o H2 são os reagentes e o NH3 é o produto.

Matemática 2 - 9º D (Profª Márcia Leandra)

Eletiva - 9º B (Prof. Leonardo)

ELETIVA: JOGAR PARA CONHECER

Saúde e bem-estar

Objetivo: Identificar medidas de higiene pessoal para conter a proliferação do Coronavírus.

O coronavírus, tem é uma doença que tem se propagado pelo mundo todo e, por esse motivo, a Organização Mundial da Saúde (OMS) a tipificou como uma pandemia (quando o risco de contagio é mais elevado que de uma epidemia), fazendo assim que o governo tomasse decisões. Entre as medidas tomadas pelo governo, menciona-se: paralizações em escolas, comércios ou ambientes nos quais os riscos de contagio são maiores. Apesar de diminuir o contagio por conta do isolamento social outras medidas devem ser tomadas para evitar o contagio por esse vírus que, em alguns casos, pode levar a óbito.

Leia o texto a seguir e faça a atividade proposta:

Medidas de prevenção

Para evitar a proliferação do vírus, o Ministério da Saúde recomenda medidas básicas de higiene, como lavar bem as mãos (dedos, unhas, punho, palma e dorso) com água e sabão, e, de preferência, utilizar toalhas de papel para secá-las.

Além do sabão, outro produto indicado para higienizar as mãos é o álcool gel, que também serve para limpar objetos como telefones, teclados, cadeiras, maçanetas, etc. Para a limpeza doméstica recomenda-se a utilização dos produtos usuais, dando preferência para o uso da água sanitária (em uma solução de uma parte de água sanitária para 9 partes de água) para desinfetar superfícies.

Utilizar lenço descartável para higiene nasal é outra medida de prevenção importante. Deve-se cobrir o nariz e a boca com um lenço de papel quando espirrar ou tossir e jogá-lo no lixo. Também é necessário evitar tocar olhos, nariz e boca sem que as mãos estejam limpas.

Para a higienização das louças e roupas, recomenda-se a utilização de detergentes próprios para cada um dos casos. Destacando que é importante separar roupas e roupas de cama de pessoas infectadas para que seja feita a higienização à parte. Caso não haja a possibilidade de fazer a lavagem destas roupas imediatamente, a recomendação é que elas sejam armazenadas em sacos de lixo plástico até que seja possível lavar.

Além disso, as máscaras faciais descartáveis devem ser utilizadas por profissionais da saúde, cuidadores de idosos, mães que estão amamentando e pessoas diagnosticadas com o coronavírus. Também é importante que as pessoas comprem antecipadamente e tenham em suas residências medicamentos para a redução da febre, controle da tosse, como xaropes e pastilhas, além de medicamentos de uso contínuo.

Produtos de higiene também devem ser comprados e armazenados como uma medida de prevenção. No caso das crianças, recomenda-se que os pais ou responsáveis, adquiram fraldas e outro produtos em uma maior quantidade para que se evite aglomerações em supermercados e farmácias.

Fonte: https://www.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/46540-saude-anuncia-orientacoes-para-evitar-a-disseminacao-do-coronavirus Acessso em: 26 mar. 2020.

Questões propostas

Modo no qual deverá ser realizado:

A formatação deverá ser na letra Times New Roman, com tamanho 12, não esqueça de justificar, coloque o nome número e ano. Na parte superior da página, informe o número da questão que está respondendo. As atividades propostas devem ser enviadas no e-mail: pibidleonardo@gmail.com. Vale nota. Bons estudos!

1) Das medidas de proteção citadas no texto acima, escolha duas, e diga porque na sua visão elas são as mais eficientes. (mínimo 6 linhas)

2) Que outras medidas vocês tomariam para evitar o contagio?

3) Pesquise na internet e cite, quais são as pessoas consideradas com fatores de risco, e diga como deve ser feito as medidas de prevenção do vírus com essas pessoas (mínimo 6 linhas).

4) Os profissionais que trabalham na área da saúde estão trabalhando tentando identificar os possíveis casos de contagio e minimizar os riscos da epidemia, tendo em vista o risco de contagio desses profissionais por exposição ao vírus, e com as informações do texto acima, se posicione dizendo se as medidas de prevenção são ou não eficientes nesses casos. Casos sejam eficientes diga o porquê são eficientes. Caso não seja eficiente, diga quais medidas deveriam ser tomadas (mínimo 10 linhas).

Tecnologia e Inovação - 9 A, B, C e 9 D (Profª Andreia)

TEMA:  PESQUISA e APRESENTAÇÃO SOBRE CORONAVÍRUS NO MUNDO

Objetivo: Saber o que é o novo Coronavírus, formas de contagio e prevenção e situação da doença no mundo; Reconhecer a importância das medidas de prevenção para a contenção da doença; Identificar a rede social como uma possibilidade para o trabalho em equipe, bem como a internet como fonte para a conquista de novos conhecimentos.

- Primeiramente a sala deverá ser dividida em 5 grupos (de 5 a 6 integrantes), sendo que o trabalho tem duas etapas.

- Cada integrante do grupo desenvolverá o trabalho em sua casa usando as redes sociais como meio de comunicação.

PRIMEIRA ETAPA

- Organização dos grupos através das redes sócias (Whatapp, facebook, etc.).

SEGUNDA ETAPA

- Divisão das tarefas pelos grupos para pesquisa e montagem de uma apresentação sobre o tema (powerpoint, vídeo, etc.), contendo os seguintes tópicos:

ü  COMO E ONDE SURGIU?

ü  COMO O VIRUS SE MANIFESTA NAS PESSOAS (SINTOMAS)?

ü  PORCENTAGEM DE INFECTADOS PELO VÍRUS NOS DIFERENTES CONTINENTES (INDICAR TAXA DE MORTALIDADE);

 *Use gráficos para apresentação dos dados.

ü  PORCENTAGEM DE INFECTADOS NO ESTADO DE SÃO PAULO E MEDIDAS QUE ESTÃO SENDO TOMADAS PARA CONTER O AVANÇO DO VÍRUS;

*Use gráficos para apresentação dos dados.

ü  HIGIENIZAÇÃO: COMO SE DEVE PROCEDER DE MANEIRA CORRETA EM HOSPITAIS, CIDADES, LOCAL DE TRABALHO E EM CASA? 

PV - 7º B, C e 8º A (Profª Márcia Leandra)

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Objetivo: Proporcionar o autoconhecimento com base nas competências socioemocionais.

Pessoal,

Em PV nós falamos muito de competências socioemocionais. Essas competências andam juntas com as competências relacionadas aos conhecimentos específicos de matemática, língua portuguesa, história, geografia, etc. Vamos pensar em uma situação... O que adianta você condenar a escravidão dos africanos e, no seu dia a dia, você cometer atos de preconceito? Entendeu? Em história você aprendeu sobre o sistema escravocrata e em PV vamos discutir, por exemplo, sobre a amabilidade. É por isso que falamos que as competências socioemocionais caminham com as competências das diferentes disciplinas!

Agora vamos aprender um pouco mais sobre essas competências socioemocionais? Estudos recentes dizem que existem 5 grandes macrocompetências socioemocionais (Autogestão, Engajamento com o outro, amabilidade, Resiliência emocional e Abertura ao novo), sendo que todas elas possuem microcompetências. Observe a imagem abaixo:

Por exemplo: Uma pessoa competente na autogestão (macrocompetência) é determinada, organizada, tem foco naquilo que está fazendo, também é persistente e responsável (microcompetências).  

Agora vamos lá... Vamos criar o seu perfil pessoal e ver no que você é bom e no que você pode melhorar???

Lembrando, cada cor corresponde a uma macrocompetências, com suas microcompetências.

Para preencher os quadros, use a descrição das microcompetências*.

1) Faça uma relação contendo até 7 microcompetências socioemocionais que você se acha bom.

2) Depois faça uma relação contendo até 7 microcompetências socioemocionais que você não se acha bom.

3) A partir da relação das microcompetências, em qual macrocompetência socioemocional você seria bom e em qual você acha que tem que melhorar? Justifique sua resposta.

*DESCRIÇÃO DAS MICROCOMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

AUTOGESTÃO:

DETERMINAÇÃO: Ser capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo, se motivar, trabalhar duro, e se entrega plenamente ao trabalho, tarefa ou projeto quer deve completar.

ORGANIZAÇÃO: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.

FOCO: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas repetidas.

PERSISTÊNCIA: Ser capaz de superar obstáculos para atingir objetos importantes; implementar, persistir e terminar.

RESPONSABILIDADE: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente, e inspirar confiança.

ENGAJAMENTO COM OS OUTROS:

INICIATIVA SOCIAL: Ser capaz de abordar e conectar com outras pessoas, tanto com antigos como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.

ASSERTIVIDADE: Ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar outro se necessário; coragem.

ENTUSIASMO: Ser capaz de demonstrar paixão e empolgação pela vida; ir ao encontro a suas atividades diárias com energia, entusiasmo e uma atitude positiva.

AMABILIDADE:

RESPEITO: Ser capaz tratar as outras pessoas com respeito e cortesia, da maneira como gostaria de ser tratado, considerando suas noções próprias de justiça, igualdade e tolerância.

EMPATIA: Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender as necessidades e sentimentos dos outros, agindo com a generosidade e consideração de acordo com essa percepção.

CONFIANÇA: Ser capaz de perceber que outros têm boas intenções e de perdoar aqueles que cometem erros; evitar ser ríspido e categórico, dar sempre uma segunda chance.

RESILIÊNCIA EMOCIONAL:

TOLERÂNCIA AO ESTRESSE: Saber regular ansiedade e resposta ao estresse, não se preocupar excessivamente e ser capaz de resolver problemas com calma.

AUTOCONFIANÇA: Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida, ter pensamentos positivos e manter expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações, ter mentalidade de crescimento e proativa, não fiar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustações.

TOLERÂNCIA À FRUSTAÇÃO: Ter estratégias efetivas para regular frustação, raiva e irritação; ser capaz de manter a tranquilidade e serenidade em face à frustação, não ser volátil.

ABERTURA AO NOVO:

CURIOSIDADE PARA ENTENDER: Ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

IMAGINAÇÃO CRIATIVA: Ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação, brincadeira, aprender com seus erros.

INTERESSE ARTÍSTICO: Avaliar, apreciar e valorizar design, arte e beleza, o que deve ser experimentado ou expresso em escrita, visualmente, em artes performáticas, música e outras formas de autorrealização.

Ciências 2 - 8º A, B e C (Profª Cláudia)

Energia Elétrica

1. Assista ao vídeo “De onde vem a energia elétrica” e responda as questões:

https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc

a. De onde vem a energia elétrica?

b. Como ela chega até nossas casas?

2. Pesquisar os seguintes termos e escrever no caderno.

a) Gerador

b) Resistor

c) Condutores elétricos

d) Corrente elétrica

e) Interruptor

f) Circuitos elétricos

3. Com base na pesquisa, identifique cada dispositivo do circuito elétrico abaixo e depois explique por que em um dos circuitos a lâmpada se acendeu e no outro não.

4. Classifique os circuitos elétricos em:

a. Circuito elétrico em série

b. Circuito elétrico em paralelo

c. Circuito elétrico misto

Tecnologia - 6º B e C e 7º B (Profª Ana Paula)

REDE DE CONEXÕES

Meus alunos, devido ao momento que estamos passando referente a pandemia do Coronavírus segue atividade relativa a disciplina de Tecnologia e Inovação.

PESQUISA: Internet, livro didático, revistas ou jornais.

MONTAR UMA REDE DE CONEXÕES E EM SEGUIDA RESPONDER AS SEGUINTES QUESTÕES

1. Qual é o conceito de rede?

2. O que é rede de conexões?

3. Quais os tipos de conexão de internet?

4. Quais são os 7 componentes de uma rede?

5. Quais são os principais componentes de uma rede?

6. O que é uma atividade plugada e desplugada?

Beijos a todos, se cuidem, voltaremos mais fortes e com fé tudo passa...

Ana Paula

Tecnologia

História 2 - 7º A e D (Profª Fátima)

Colonização do Brasil

Objetivo: Identificar características da colonização portuguesa no Brasil por meio de fontes diversas (imagem e texto de época)

1) Observe as imagens e leia o fragmento abaixo:

IMAGENS

FRAGMENTO

Como fui aprisionado pelos selvagens e como isso aconteceu

Tinha comigo um selvagem de uma tribo denominada Cariós, que era me escravo.

No dia anterior tinha eu mandado o meu escravo para o mato a procurar caça, e queria ir buscá-la no dia seguinte, para ter alguma coisa que comer, pois naquele país não há muito coisa mais além do que há no mato.

Quando eu ia indo pelo mato, ouvi dos dois lados do caminho uma grande gritaria, como costumam fazer os selvagens, e avançado para o meu lado. Reconheci então que me tinham cercado e apontavam as flechas sobre mim e atiravam. Exclamei: Valha-me Deus! Mal tinha pronunciado estas palavras quando me estenderam por terra, atirando sobre mim e me furando com as lanças. Mas não me feriram mais (graças a Deus) do que em uma perna [...]. Chegando ao mar vi, à distância de um tiro de pedra, uma ou duas canoas [...]. Quando me avistaram, trazido pelos outros, correram ao nosso encontro enfeitados com plumas, como era de costuma. Diante de mim, ia um rei com um bastão que serve para matar os prisioneiros. Fez um discurso e contou como me tina capturado e eito o seu escravo perot (assim chamam os portugueses), querendo vingar em mim a morte de seus amigos. E ao levarem-me até as canoas, alguns me davam bofetadas. Apressaram-se então em arrastar as canoas para a água, de medo que em Brikioka já estivessem alarmados, como de fato estavam.

Antes, porém, de arrastarem as canoas para a água, me amarraram e, como não eram todos do mesmo lugar, cada aldeia ficou zangada por voltar sem nada e disputavam com aqueles que me detinham. Uns diziam que tinham estado tão perto de mim como os outros, e queriam também ter a sua parte, propondo matar-me imediatamente.

STADEN, Hans. Viagem ao Brasil, 1557 (ADAPTADO para p Material de Apoio ao Currículo Paulista).

O fragmento acima é do livro Viagem ao Brasil, escrito em 1557 por Hans Staden, o mesmo pintor das imagens. Os dois documentos retratam a visão dos europeus sobre os povos nativos americanos no século XVI. De acordo com a análise realizada das imagens e do fragmento acima, responda em seu caderno:

a) Quais foram as características atribuídas aos povos nativos pelos colonizadores?

b) Ao ler o texto com atenção podemos ter ideia de como ocorreu a colonização? Justifique.

c) Como é caracterizada a relação entre colonizador e nativo?

d) As imagens 1 e 2 ilustram rituais que fazem parte da tradição dos nativos. Cite o que mais lhe chama atenção. 

História 2 – 8º B (Prof. Márcio)

Revolução Industrial

Alunos, devido ao prolongamento do período de quarentena segue mais uma atividade para ser realizada em casa. Mas antes algumas pontuações para que a atividade seja bem feita: não deixem de ler os textos, pois servirão de apoio na hora de responder as questões; não deixem de assistir os vídeos e o filme, pois serão essenciais na criação de um contexto imaginário e, por fim, fiquem atentos ao glossário de palavras que será disponibilizado, pois auxiliara na compreensão de palavras pouco familiares ao nosso cotidiano.

                                                 Roteiro da Atividade

Texto 01

- Revolução Industrial

            A Revolução industrial, iniciada na Inglaterra por volta de 1760, foi um conjunto de mudança profundas no modo de os seres humanos produzirem mercadorias, viverem e se relacionarem uns com os outros.

            As principais máquinas movidas a vapor se desenvolveram na Inglaterra. Foi lá também que se viram pela primeira vez fábricas enormes que reuniam muitos trabalhadores ocupados na produção sob o olhar vigilante de seus chefes.

- Do artesanato a maquinofatura

            Antes da Revolução Industrial, as formas de produção predominante nas cidades europeias eram o artesanato e a manufatura. No artesanato, as tarefas eram feitas sempre pela mesma pessoa. No caso da confecção de sapatos, era o sapateiro que criava o modelo, cortava e costurava. O artesão era o dono da matéria-prima e das ferramentas, a oficina ficava na sua própria casa.

            Depois do século XV, com as Grandes Navegações e as conquistas de mercadoria na África, na Ásia e na América, aumentou muito a procura de produtos europeus. Muitos negociantes ingleses passaram a reunir grandes números de trabalhadores em enormes oficinas e a oferecer-lhes matéria-prima e uma baixa remuneração pelo serviço. Essa forma de produção ficou chamada de manufatura. As oficinas e ferramentas pertenciam ao capitalista.

-Maquinas industriais movidas a vapor

            Depois da criação das máquinas movidas a vapor as pessoas foram deixando de trabalhar em casa, ou em oficinas, e passaram a trabalhar em fábricas para um patrão em troca de salário. Essa forma de produção recebeu o nome de maquinofatura.

Texto 02

- O trabalho durante a Revolução Industrial inglesa

O trabalho artesanal, principalmente na tecelagem, foi gradativamente substituído pelo tear mecânico. Posteriormente o trabalho passou a ser feito em manufaturas. Para diminuir os custos, aumentar a produtividade e assim ter lucros mais elevados. O artesão deixa de ser o dono dos meios de produção e do local de trabalho e passou a trabalhar em troca de um salário; iniciando a divisão do trabalho. Esse processo. Embora continuasse a ser manual e artesanal, deu origem as primeiras unidades de produção capitalistas. Dessa forma as relações sociais de produção foram transformadas, no lugar do trabalhador na manufatura forma-se uma nova classe social de trabalhadores assalariados, o proletariado, que foi submetido a condições dramáticas, precárias e degradantes.

- O pioneirismo inglês

            Foi na Inglaterra que se desenvolveram as primeiras maquinas movidas a vapor. Entre os fatores do pioneirismo inglês na Revolução Industrial, podemos citar:

·         Os capitais acumulados por meio da pirataria na costa da Ásia, da África e da América (incluindo o tráfico de escravos);

·         Mão de obra farta e barata, pois as terras passaram a ser cercadas obrigando os camponeses a mudar-se para as cidades, processo conhecido êxodo rural;

·         A existência de ricas minas de carvão e de ferro (necessários para a indústria);

·         Aumento do comercio interno depor da abolição dos antigos direitos feudais;

·         O puritanismo, que não condenava o lucro e que pregava uma vida disciplinada e volta para o trabalho e para a oração;

- As maquinas

            As primeiras industrias a utilizar maquinas – ou seja, a se mecanizar – foi a de tecidos de algodão. A necessidade de maquinas mais resistentes levou ao aperfeiçoamento da metalurgia. Aos poucos as maquinas passaram a ser produzidas em ferro, e a energia do vapor pode ser aplicada a diversos ramos da indústria. Daí a criação do barco e da locomotiva a vapor, inventos que revolucionaram os meios de transporte no século XIX.

            Com essas invenções, o transporte de pessoas e de mercadoria tornou-se mais rápido, mais barato e mais seguro, contribuindo para ampliar os mercados e impulsionar a industrialização. 

Vídeos complementares:

https://www.youtube.com/watch?v=qpxaj1XEPko

https://www.youtube.com/watch?v=Y1S7_OD9Viw

Filme:

https://www.youtube.com/watch?v=fCkFjlR7-JQ

Com base nos textos e vídeos responda as seguintes questões.

Elabore um pequeno texto pontuando quais as principais diferenças entre o artesanato, a manufatura e a maquinofatura.

Quais as características que fizeram a Inglaterra ser pioneira na Revolução Industrial?

Com o processo de Revolução Industrial surgiu uma nova classe social, qual classe é essa? E quais suas principais características?

Muitas mudanças aconteceram com o advento da Revolução Industrial, o modo de produzir, de viver e de relacionar alteraram-se profundamente. Dessa forma, pontue aspectos que marcam essas mudanças.

Glossário:

Artesanato: arte e técnica do trabalho manual não industrializado, realizado por artesão, e que escapa à produção em série; tem finalidade a um tempo utilitária e artística.

Manufatura: significa obra feita à mão. Manufaturar é produzir com trabalho manual. No processo manufatureiro vigora a divisão do trabalho, onde cada operário realiza uma operação utilizando instrumentos individuais.

Maquinofatura: é um sistema de produção que tem como base, para a fabricação de bens materiais, o uso de máquinas movidas por fontes de energias relacionadas à transformação físico-química.

Grandes Navegações: Era dos descobrimentos (ou das Grandes Navegações) é a designação dada ao período da história que decorreu entre o século XV e o início do século XVII, durante o qual, inicialmente, portugueses, depois espanhóis e, posteriormente, alguns países europeus exploraram intensivamente o globo terrestre.

Meios de Produção: referem-se ao conjunto de equipamentos utilizado pelo trabalhador para obtenção de renda, seja em uma atividade individual, seja em um trabalho coletivo ou subordinado, como nas fábricas.

Divisão do trabalho: corresponde à especialização de tarefas com funções específicas, com finalidade de dinamizar e otimizar a produção industrial. Esse processo produz eficiência e rapidez ao sistema produtivo.

Puritanismo: Religião de origem calvinista, surge como consequência da Reforma Protestante, muito conhecida, pois valoriza o lucro diferentemente do catolicismo.

Classe social: é um grupo constituído por pessoas com padrões culturais, políticos e econômicos semelhantes. O fator financeiro é uma das características mais marcantes na definição de uma classe social. Exemplos: Classe alta, Classe Média e Baixa.

Capitalista: é o indivíduo que vive com base no rendimento do capital financeiro privado. Este termo também pode estar relacionado a tudo o que é relativo ao capitalismo, um sistema socioeconômico caracterizado pela produção e distribuição de bens e serviços por propriedades privadas que visam o lucro.

Metalurgia: é a ciência que estuda e gerencia os metais desde sua extração do subsolo até sua transformação em produtos adequados ao uso. Metalurgia designa um conjunto de procedimentos e técnicas para extração, fabricação, fundição e tratamento dos metais e suas ligas.

Êxodo rural: é o termo pelo qual se designa a migração do campo por seus habitantes, que, em busca de melhores condições de vida, se transferem de regiões consideradas de menos condições de sustentabilidade a outras, podendo ocorrer de áreas rurais para centros urbanos.