terça-feira, 26 de maio de 2020

Arte (11 a 15/05) - 8º A e B (Profª Ana Claudia)


Conteúdo/tema: AS MATRIZES ESTÉTICAS NA MÚSICA

Objetivo: Reconhecer diferentes linguagens música.
Habilidades: (EF08AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação, usos e funções das músicas de matriz indígena, africana e afro-brasileira em seus contextos de produção e circulação, relacionando essas práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Estratégia: Apreciação, pesquisa e registro.

OLÁ ALUNOS!!!
VAMOS CONTINUAR NOSSO ESTUDO SOBRE MÚSICAS DE MATRIZES INDÍGENAS E AFRICANAS.
RECORDANDO: Já vimos durante nossas aulas que a nossa música brasileira é formada pela influência dos gêneros africanos, indígenas e europeus.

PARA COMEÇAR ACESSE O LINK:

Esse é o CARIMBÓ um ritmo amazônico, típico do Pará, que nasceu das mãos calejadas e dos pés descalços dos agricultores paraenses e tem matriz INDÍGENA.

ATIVIDADE: PESQUISA

Para aprofundar nossos conhecimentos sobre esse gênero, PESQUISE sobre o CARIMBÓ.

- Sobre sua história, instrumentos, variações, a dança e tudo que possa enriquecer sua pesquisa.


OBS.:- FAÇA A PESQUISA NO SEU CADERNO DE ARTE.
            - VOCÊ PODE ESCREVER OU IMPRIMIR E SE POSSÍVEL COLAR IMAGENS SOBRE O TEMA, POIS ISSO VAI VALORIZAR O SEU TRABALHO E SEU EMPENHO E CAPRICHO VÃO SER AVALIADOS.
            - ESSA ATIVIDADE SERÁ AVALIADA QUANDO RETORNARMOS.

sexta-feira, 22 de maio de 2020

LP (18 a 22/05) - 8º C, D, E e F (Prof. Áureo)

Conteúdo/Tema: “Tatuagem”

Objetivo: Retomar os assuntos das aulas de Centro de Mídias nos dias 14, 15 e 19 de maio apresentadas pelo Centro de Mídias de São Paulo; Orientar sobre as atividades propostas nas aulas do Centro de Mídias; Ler e discutir textos e corrigir das atividades do Caderno do Aluno – Volume 1.

Olá, meus queridos e queridas dos 8s. anos C, D, E e F, saudades!

Estamos aqui para mais uma atividade de Língua Portuguesa. Peço a vocês que deixem todas as atividades registradas, pois assim, poderemos atestar a presença de todos nas aulas propostas. As atividades escritas pedidas pelo Centro de Mídias de São Paulo vocês devem realizar e devolver ao professor quando voltarmos. As duas atividades propostas nas aulas exibidas pelo aplicativo da CMSP o professor vai sistematizar e passar para vocês realizarem nos próximos dias, provavelmente no início de junho, bem explicadinho para vocês pela vídeo-aula que sempre trago para vocês. Então, nesse momento, apenas façam as correções que o professor realizou  na aula de hoje, disponibilizado pelo link:


Abaixo estão a correção das atividades dos textos 4, 5, 6 e 7, que complementam as aulas do Centro de Mídias. Vocês devem registrar no caderno esta correção, anotando a página da revista do aluno. Abraços a todos e fiquem com Deus!

Respostas da página 15 (textos 4 e 5) – Caderno do Aluno – Volume 1
1. O  uso de aspas para citações e para marcar o discurso direto.
2. O autor não é contra a tatuagem, mas a indica para uso médico (corretivo).
3.
Parágrafo / linha
Tipo de argumento
Excerto
1º parágrafo
Argumento baseado em dados concretos
“De acordo com o levantamento...”.
2º parágrafo
Argumento de autoridade
“Em meio à tamanha...” – alerta a Dra. Maria Inês Harris, especialista...

Texto 6 – p. 16
1.      todos os elementos da imagem se articulam para o significado da mensagem.
2.      O verbo está no modo Imperativo.
3.      Há uma conscientização do anúncio, chamando a atenção para os cuidados ao se fazer uma tatuagem.
4.      a) Trata-se de uma conscientização e não exatamente de um produto ou serviço.
b) O interlocutor são todos aqueles que fizeram recentemente a tatuagem ou que pensam em fazer.

Texto 7 – página 18
1.      a) A primeira parte visa conscientizar. Os verbos estão predominantemente no Presente do Indicativo.
b) A segunda parte visa orientar, por isso os verbos estão no modo Imperativo.
c) O texto, no geral, aponta os cuidados com a realização de tatuagem; e os interlocutores são as que ainda não fizeram tatuagem, por isso precisam de informações precisas.

Eletiva (18 a 22/05) - 6º B e C / 8º D (Prof. Marcio)



Conteúdo/Tema: Empreendedorismo
Objetivo (s): Refletir sobre o empreendedorismo.
Habilidade (s): Construção da identidade e da auto-estima.
Estratégia: Impulsionar as capacidades de criação, resiliência e percepção de problemas a serem resolvidos.

E-mail p/ envio das atividades: profmarcioativ@gmail.com

Introdução:
Dando continuidade nas atividades, utilizaremos como base a aula que foi ministrada online pela plataforma CMSP (Centro de Mídias de São Paulo).




Seguindo esse raciocínio, a professora Maria Inês Felippe, em seu suplemento Empreendedorismo: buscando o sucesso empresarial, defende a ideia de que o empreendedor, em geral, é motivado pela autorrealização e pelo desejo de assumir responsabilidades e ser independente.
·         Características empreendedoras:
·         Inovação;
·         Planejamento e realização de novos projetos;
·         Capacidade de ser resiliente (capacidade de lidar com problemas);
·         Enfrentar as dificuldades na pratica;
·         Construir uma solução para uma necessidade;
·         Sonho de fazer a diferença no mundo;
·         Curiosidade
·         Vontade de aprender e resolver problemas;
·         Trabalho em equipe;
·         Liderar e inspirar as pessoas;
·         Enxergar uma oportunidade em meio à crise;
Perguntas
01 – Para se tornar um empreendedor é preciso ser um empresário bem-sucedido ou qualquer pessoa pode empreender? Justifique sua resposta.
02 – Aponte 7 características empreendedoras;
03 – Faça duas listas pontuando quais ações do seu dia-a-dia podem ser consideradas empreendedoras, e quais ações são anti-empreendoras. Cite pelo menos 5 ações positivas e 5 negativas, que podem ser melhoradas


História (18 a 22/05) - 8º B (Prof. Marcio)


Conteúdo/Tema: A Revolução Francesa e suas reverberações na América

Objetivo (s): A influência da revolução Francesa na América, principalmente, nos movimentos emancipatórios e nos processos de independência das colônias hispânicas. 
Habilidade (s): Identificar e relacionar os processos de revolução Francesa e suas desdobramentos na Europa e nos mundo.
Estratégia: Leitura e análise de textos.

E-mail p/ envio das atividades: profmarcioativ@gmail.com



Introdução:

Dando continuidade nas atividades, utilizaremos como base a aula que foi ministrada online pela plataforma CMSP (Centro de Mídias de São Paulo). Dando continuidade ao conteúdo das aulas anteriores, será abordado a partir de agora as influencias que a Revolução Francesa teve na América. Primeiro será abordado resumidamente os principais marcos da revolução, depois quais foram as reverberações na América.

Leiam com atenção os textos, e para facilitar a resolução dos exercícios anotem os trechos que julgarem mais importantes

Indicação de Filme: Danton - O Processo da Revolução

Texto 01:
Cronologia do processo revolucionário:
·         Fim da Guerra dos Sete Anos (1763) – França mobiliza muitos recursos financeiros p/ sustentar os conflitos;
·         Fim da Guerra de Independência dos Estados Unidos da América (1781);
·         Estados Gerais (1787) – Convocação dos Estados para discutir a crise financeira pela qual a França passava;
·         Estados Gerais junho de 1789 – Representantes do Terceiro Estado se posicionam contra a dissolução dos Estados Gerais e Proclamação da Assembleia Constituinte;
·         Tomada da Bastilha julho de 1789 – A população armada invade a Bastilha, importante prisão e símbolo de repressão, liberta os prisioneiros e destrói sua estrutura;
·         Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, agosto de 1789 – A assembleia Constituinte aprova as diretrizes do documento, pautado nos ideais de liberdade, igualdade e fraternidade;
·         Marcha sobre Versalhes, outubro de 1789 – A partir do movimento iniciado por mulheres mercadoras de Paris, uma multidão invade o palácio de Versalhes e saqueia a despensa real e força a mudança da família real para Paris;
·         Fuga de Varennes, junho de 1791 – Tentativa de fuga da família real francesa, frustrada por guardar adeptos ao movimento revolucionário;
·         Tentativa de invasão, 1792 – O exército de revolucionários derrota as forças europeias que tentavam retornar o controle da França;
·         O Terror, 1792 -  após controlar as investidas do exército liderado pela Áustria e pela Prússia e sob o pretexto de identificar os traidores da revolução, milhares de pessoas foram executadas. Entre elas estavam os membros da monarquia e os próprios líderes da Revolução;
·         Morte da Família Real, 1793 – Em janeiro e em outubro, respectivamente, rei e rainha são decapitados na guilhotina sob acusação de terem colaborado com os exércitos inimigos;
·         Morte dos líderes, 1794 – Principais lideranças da Revolução e da condução da fase do terror, Robespierre e Danton são executados na guilhotina.



Quebra com o Antigo Regime
Se antes havia a monarquia, com muitos gastos e com excessivos luxos, enquanto a população bancava com seus impostos, agora com a queda da Bastilha e execução pela guilhotina simboliza que a população rompeu com a antiga tradição.

Reverberação no Brasil

A Inconfidência Mineira -  ou Conjuração Mineira, foi uma tentativa de revolta abortada pelo governo em 1789, em pleno ciclo do ouro, na então capitania de Minas Gerais, no Brasil, contra, entre outros motivos, a execução da derrama e o domínio português. Foi um dos mais importantes movimentos sociais da História do Brasil. Significou a luta do povo brasileiro pela liberdade, contra a opressão do governo português no período colonial.
Revolução Pernambucana – Com a chegada da Coroa no Brasil, a taxa de impostos também aumentou causando descontentamento na população. A notícia chegara à região de Pernambuco no momento em que os produtores sofriam com a flutuação do açúcar e do algodão no mercado internacional. Mediante essa dificuldade econômica, grande parte da população tinha grande dificuldade para pagar os impostos estabelecidos pela Coroa Portuguesa. Isso tudo ocorria em um tempo no qual os ideais de liberdade e igualdade do iluminismo rondavam alguns quadros da elite intelectual da época. Sendo o primeiro movimento a conseguir assumir o poder de uma região brasileira, que durou aproximadamente três meses. Mas foram massacrados pelas tropas do Governo.  

Perguntas

01 – Quais as consequências da Revolução para os integrantes do primeiro e segundo estado?
02 – Quais as semelhanças entre a Inconfidência Mineira e a Revolução Pernambucana?
03 – Por que a queda da Bastilha e a execução pela guilhotina são importantes símbolos da Revolução Francesa?
04 – Com base na bandeira de Minas Gerais explique sua proximidade com os ideais iluministas: igualdade, liberdade e fraternidade.
     Liberdade / Ainda que / Tardia

Geografia (18 a 22/05) - 6º A, B e C (Prof. Alexandre)


Tema: Impactos ambientais urbanos

Objetivo: entender como as ações humanas impactam o meio ambiente.
Habilidades Relacionar as características do processo de urbanização com a ocorrência de desastres socioambientais (inundações, enchentes, rompimento de barragens, deslizamentos de encostas, incêndios, erosão entre outros) em diferentes lugares.


Vivemos em um mundo que a preocupação com o meio ambiente é grande. E com razão, pois os problemas ambientais urbanos se mostram cada ano mais graves. Precisamos entender alguns conceitos antes de continuar com esse assunto.

O que é um problema socioambiental?
Refere-se aos problemas e processos sociais, tendo em conta sua relação com o meio ambiente. Como já estudamos os homens retiram matéria prima da natureza para transformar o espaço em social. Tudo que conhecemos veio da natureza, mas nem sempre essa relação é boa, nas últimas décadas as sociedades estão agredindo muito a natureza para extrair seus recursos, gerando grandes consequências.




(quando pesquisamos notícias o melhor é buscar por diferentes fontes para buscar a informação mais precisa, você pode pesquisar em outras fontes se preferir).

Assista aos vídeos:


Atividade

Após assistir aos vídeos e ler as notícias responda as questões:

1)      O que ocorreu em Brumadinho – MG em janeiro de 2019? 

2)      O que levou a cidade ficar nessa situação? 

3)      A ação do homem na natureza teve alguma coisa relacionada ao que ocorreu nessa cidade? 

4)      O ocorrido poderia ter sido evitado de alguma forma? Justifique.

5)      O caso de Brumadinho serve para exemplificar o que é um impacto socioambiental? Justifique. 

Geografia (18 a 22/05) - 8º E (Prof. Alexandre)


Tema: Os primeiros habitantes da América Latina

Objetivo: Compreender a formação social latino americana e identificar na paisagem as marcas dessa formação,
Habilidades: Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia.

Vamos conhecer um pouco mais sobre dois grandes impérios pré-colombianos. Leia os textos:



Leia o fragmento de texto abaixo e analise a imagem:



Após a leitura dos textos responda as questões:

1)      Como podemos definir povos pré-colombianos? 

2)      Todos os povos pré-colombianos tinham as mesmas culturas, tradições e religião? Justifique. 

Agora assista os vídeos:

Situação atual dos indígenas no Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=0NzrTPZwLdw

Povos indígenas na atualidade? https://www.youtube.com/watch?v=9IvQ4VKqvsI

Analisando os textos e comparando as informações com os vídeos faça um texto relatando a “evolução” dos povos indígenas até os dias atuais. Nesse texto destaque seu posicionamento sobre o tema, sua opinião.

Geografia (18 a 22/05) - 7º A, B, C e D (Prof. Alexandre)


Estudo dos Gráficos

Tema: Gráficos, dados e informações.
Objetivo: aprender a ler e interpretar informações por meio de gráficos e tabelas, compreendendo a estrutura e características da população brasileira.
Habilidades Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras.


Introdução
A aula do Centro de Mídias já nos explicou como a linguagem dos gráficos é útil para analisarmos e interpretarmos a realidade, agora vamos aprofundar um pouco mais nesse assunto.
Quando a matemática e a geografia se juntam é só coisa boa!
Embora estudamos as matérias de formas separadas na escola, o conhecimento é um só, os conhecimentos específicos (como geografia, matemática, história etc.) se complementam permitindo estudarmos assuntos mais complexos de forma mais precisa e exata. Quando falamos em gráficos e tabelas estamos estudando a organização de dados e informações. Cada tipo de informação pode ser organizado melhor seguindo determinados padrões, gerando diversos tipos de gráficos.

Para complementar os estudos é importante realizar a leitura do texto a seguir:


Após a leitura do Texto, assista ao vídeo:


OBS: O Vídeo é feito para o 6 ano, porém o conteúdo é estudado no 7 ano no Estado de São Paulo, é  uma mudança na organização dos conteúdos, logo é válido para vocês do sétimo também.


Atividades:


1)      Observe o gráfico:


A)     Qual o assunto abordado nesse gráfico? 


B)     Que tipo de gráfico é esse?

C)      Após interpretar esse gráfico quais informações você conseguiu retirar dele? 


1)      Observe o gráfico:

3)      Observe o gráfico



Obs: O faturamento é a soma de todas as vendas.

A)     Qual o assunto abordado nesse gráfico? 

B)     Que tipo de gráfico é esse? 

C)       Após interpretar esse gráfico quais informações você conseguiu retirar dele? 

LP (18 a 22/05) - 8º A e B / 9º E (Prof. Getúlio)